«Мы построили библиотеку в стране без книг»: история первого в России проекта онлайн-курсов

В 2009 году на базе Физико-математического лицея № 239 открылся проект «Лекториум», который развивает в России идею онлайн-образования и объясняет министерству образования, что такое MOOC и зачем он нужен. Директор «Лекториума» Яков Сомов о сложной работе с вузами, о создании курса по бионформатике для Coursera и о том, как их проект поможет построить космический корабль.

На фото слева направо: куратор курсов Дина Игнатьева, профессор ИТМО Александр Чирцов, директор «Лекториума» Яков Сомов и инженер Вячеслав Новолоцкий

 

Онлайн-образование и российские вузы

Я в жизни очень много придумывал и все идеи заносил в ежедневник, который я называю КЛИД — кладбище идей. Что-то придет в голову — я туда запишу, а оно через какое-то время произойдет. Наконец, мне надоело просто придумывать, пока люди на этом делали большие деньги, и я решил попробовать создать свой проект. Я прочитал в блоге Темы Лебедева о том, как хорошо на Западе и как все плохо у нас: там все нормальные музеи имеют цифровые представительства, вузы записывают лекции на видео и так далее. Мне стало интересно, действительно ли такая тенденция существует: изучив тематику онлайн-образования, я обнаружил целую культуру видеозаписей лекций в вузах, которая нам вообще была чужда. Родилась идея сделать большой сайт-агрегатор и положить туда видео лекций. В 2009 году написали с другом сайт и систему хранения, а потом выяснилось, что контента в России практически нет. Получилось, что мы построили библиотеку в стране без книг. Нам было весьма неприятно, но мы решили, что можем сами этим заняться. Начали ходить по вузам и предлагать им делать медиатеки.

Наши учебные заведения не были готовы делать что-то новое, они не понимали, зачем им это нужно, — быстрой прибыли это же не приносило

Тогда мы ясно поняли: если хочешь заключить договор с вузом, то готовься ждать от года до полутора. Наши учебные заведения не были готовы делать что-то новое, они не понимали, зачем им это нужно, — быстрой прибыли это же не приносило. К сожалению, для них не было очевидно, что медиатеки — это мощнейший инструмент для продвижения бренда университета. В общем-то, за пять лет ситуация не сильно изменилась. Сейчас в России есть несколько вузов — к ним относится МФТИ, Сибирский федеральный университет, которые планомерно работают в этом направлении. Но по объемам контента наши университеты сильно отстают от MIT, который записал тысячи лекций. Здесь показателен следующий пример: раньше у любого интеллигентного физика дома должны были стоять тома «Фейнмановских лекций по физике». Сейчас лекции великого физика Фейнмана есть в видеоварианте, а у нас до сих пор это хранится в текстовом формате. По сути, все, что у нас опубликовано, — это результат гигантской и очень сложной индивидуальной работы. Дело в том, что в российских вузах администраторы думают лишь на год вперед и не более того, поэтому объяснить им, зачем сейчас нужно делать медиатеку, было трудно. Однако среди них нам удавалось находить людей со стратегическим мышлением, которые осознавали важность того, что мы делаем.

В 2009 году написали с другом сайт и систему хранения, а потом выяснилось, что контента в России практически нет. Получилось, что мы построили библиотеку в стране без книг

В общей сложности за время существования «Лекториума» мы записали три тысячи лекций, и из них почти тысяча записана по программе, которую мы называем медиагранты. То есть мы находим людей, которые занимаются серьезным и правильным делом и помогаем записать им академический курс. Дело в том, что даже у больших вузов нет структур, которые могут быстро и оперативно снимать лекции и выкладывать их в интернет. Европейский университет, например, после совместной работы с нами, понял, что создание медиатеки — стоящее дело. В итоге они даже организовали собственную службу, которая ведет запись потоковых лекций.  

Лекторы и профориентация

У нас в «Лекториуме» есть три принципа, по которым мы работаем. Во-первых, мы сотрудничаем только с юридическими лицами, а не с преподавателями напрямую, поскольку необходим определенный академический отсев. Я лично не могу определить, сидит ли передо мной лжеученый или нет. Во-вторых, мы очень щепетильно относимся к контенту и работаем с людьми из академической среды. У меня есть правило, согласно которому мы и на пушечный выстрел не подпускаем к себе бизнес-тренеров. И в-третьих, мы занимаемся контентом, который будет интересен пользователям и через месяц, и через пять лет, поэтому на сайте можно найти не разовые лекции, а полноценные курсы. По сути, «Лекториум» повторил опыт MIT, когда они создавали онлайн-проект OCW (OpenCourseWare), куда выкладывали лекции, учебные материалы и так далее. Так получилось, что они опубликовали почти 80 % своей образовательной программы и обнаружили: половина людей, которые к ним приходят, вообще не собирались учиться в MIT и занимались самообразованием. А также, что где-то 35 % абитуриентов при выборе вуза руководствуются наличием медиатеки. Оказалось, что это отличный способ продвижения.

Профориентация — это наиболее острый вопрос для России, поскольку люди часто находятся не на своих местах: бывает, что сапожник мог бы быть отличным менеджером, а юрист — отличным сапожником

В какой-то момент мы также обнаружили, что большой популярностью пользуются лекции, которые читаются для первого курса: введение в специальность, профориентационные лекции и научпоп. Провели небольшое исследование и выяснили, что нашу медиатеку используют школьники, поступающие в вуз, и бакалавры, ищущие магистратуру. Допустим, ты учишься в 11 классе и выбираешь вуз. Каким образом ты будешь это делать? Наверное, ходить на дни открытых дверей, просить совета у знакомых, которые оканчивали этот вуз двадцать лет назад, поступать на подготовительные курсы. Но при это всем остается неясным, как же будет происходить обучение. Теорема Архимеда не меняется от вуза к вузу, а то, как ее читают, разнится. Благодаря подобным лекциям абитуриент или студент сможет выбрать, куда ему идти. Профориентация — это наиболее острый вопрос для России, поскольку люди часто находятся не на своих местах: бывает, что сапожник мог бы быть отличным менеджером, а юрист — отличным сапожником. Проблема того, что человек находится не на своем месте, возникает, потому что у него не было возможности выбрать путь, он не знал, что есть такая область, такой вуз. Хотя мне не очень нравится концепт «образование как услуга», но, грубо говоря, у нас получилось показать товар лицом. Есть потрясающие преподаватели, и ты можешь находиться с ними в одном вузе и не знать, что они читают лекции в соседней аудитории. Мы пытались показать, из чего можно выбрать.  

Массовые открытые онлайн-курсы

Есть важный момент между медиатекой и массовыми открытыми онлайн-курсами (MOOC). Одним из первых проектов в формате массовых курсов стала ныне популярная Coursera, основанная профессорами Стэнфордского университета. MOOC — это технология, которая состоит из пяти компонентов. Первый — видеоролики, записанные в студии специально для этого курса, которые длятся 7–10 минут, второй — тесты и домашние задания, проверку которых можно автоматизировать, третий — обратная связь, общение на форумах, вебинары, четвертый — дедлайны и пятый — массовость. Если убрать какой-то из этих компонентов, то получится другой продукт. Если, допустим, убрать дедлайны, то разрушится сообщество студентов, поскольку пропадет единственное, что их объединяло, — тесты и экзамены, в день которых они то и дело сидели на форумах и общались.

В России есть телевизионщики и ребята, которые делают модные клипы, а между ними — ничего. Мы пробовали нанимать и тех, и других, но в итоге поняли, что будем выращивать свой персонал

Если мы в России хотим запускать подобный курс, то это нужно делать на базе медиатеки, но хороших медиатек у нас нет. Мы решили проверить, сможем ли своими силами сделать достойный курс, на который запишется много людей. Нам повезло, и к нам обратился Павел Певзнер из Университета Сан-Диего с предложением записать курс видеолекций по биоинформатике для Coursera. На нем обучалось около 30 тысяч студентов, и это был один из самых сложных курсов со множеством специфических задач. Нам было с ними сложно работать, поскольку требования были высокими. Мы выступали как видеостудия и пытались понять, как нужно работать с лектором, как монтировать и так далее, поскольку до нас здесь ничего подобного не делалось.

Все лекторы очень сложные личности со своим особенностями, особым чувством юмора и манерой покачиваться

В России есть телевизионщики и ребята, которые делают модные клипы, а между ними — ничего. Мы пробовали нанимать и тех, и других, но в итоге поняли, что будем выращивать свой персонал. У нас работают люди вообще без опыта, поскольку намного важнее, чтобы они умели решать сложные задачи и были психологически устойчивы. Почти все операторы у нас девушки, потому что в случае, если лектор снял радиопетличку, то девушка улыбнется, прервет лекцию и пока 150 глаз будут уничижающе смотреть на нее, подойдет и поправит. А всему остальному мы их обучаем сами. У нас подобралась отличная команда неравнодушных людей, сейчас у нас 15 штатных сотрудников. Начинали же мы втроем: я, Саша Скородумова и Андрей Завьялов. У Андрея, который занимался программной платформой, сейчас свой успешный проект. Саша — главный редактор, командует всеми нашими операторами и монтажерами, она также курирует программу «Медиагранты», в рамках которой мы бесплатно записываем курсы и конференции.

Главный редактор «Лекториума» Александра Скородумова и инженер Вячеслав Новолоцкий

После курса по биоинформатике мы решили попробовать взять технологию MOOC с пятью компонентами и создать собственные курсы. Мы договорились с несколькими петербургскими вузами и разработали специально для лектория четыре профориентационных курса, которые запустятся в мае: «Небесная механика» от ИТМО, «Теория денег: от ракушки до биткоинов» ЕУ, «Инженерное дело» основателя Фаблаба в Политехе Игоря Асонова и курс по бионике от ЛЭТИ. Каждый курс будет состоять из лекций, которые, в свою очередь, делятся на десятиминутные модули. Игорь Асонов, например, будет рассказывать об инженерных конструкциях и на примере соломинки покажет, как построить башню из трубочек так, чтобы стало ясно, с какими проблемами сталкиваются инженеры, когда возводят реальные здания. Все лекторы очень сложные личности со своим особенностями, особым чувством юмора и манерой покачиваться. Поскольку они все привыкли работать с аудиторией, то приходится находить для каждого индивидуальный метод работы. Например, Павел Певзнер сказал, что он готов работать только с аудиторией, так что нам пришлось посадить перед ним узким клином студентов и таким образом записывать лекцию. С некоторыми приходится проводить речевые тренинги, многие читают стихи перед записью.  

Монетизация онлайн-образования

Сейчас никто не знает, как монетизировать онлайн-курсы, в ближайшие пять будет происходить захват рынка, кто успеет построить, тот молодец. Когда мы только запускали «Лекториум», я решил поехать на «Селигер», хотя ни в каких молодежных политических организациях не состоял, и представить проект. Была встреча с Путиным, но на мое выступление не оставалось времени, тогда я растолкал всех локтями и в течение минуты представил проект. Он спросил, мол, чего я хотел от него, на что я ответил: «Во-первых, похвастаться, а во-вторых, попросить вас сказать Василию [Якеменко], чтобы он сказал Фурсенко, чтобы он рассказал вузам о нас». Путин пообещал, что сегодня же «позвонит Андрюше». В итоге мы получили письмо от Минобрнауки, которое позволило нам начать сотрудничать с вузами. В результате люди в министерстве знают, что такое MOOC, есть документы, в которых употребляется этот MOOC. И это произошло через два года, после того как они запустились на Западе, а это довольно быстро для нас.

Идея «Лекториума» — увеличить хотя бы на чуть-чуть шанс появления инженера, который построит космический корабль, или биохимика, который произведет новое лекарство

Мы купили камеры и следующие пять лет работали самостоятельно. Доходило до абсурда: мы снимали свадьбы, для того чтобы записывать лекции Машевского бесплатно. Он до сих пор не знает, откуда берутся деньги, откуда камеры появляются в аудитории, и это хорошо. Полгода назад мы смогли привлечь венчурные инвестиции от ФППИ (Фонд предпосевных инвестиций), которые посчитали, что надо застолбиться в этом направлении и продолжать работать, поэтому мы в ближайшие два года не планируем заниматься монетизацией. Я люблю сериал «Стартрек» про экипаж звездолета «Энтерпрайз»: «Его цель — открывать новые миры, новые цивилизации, смело идти туда, где не ступала нога человека». В 60-х авторы сериала сделали Спока зеленокожим, поскольку они предполагали, что если сделают из него марсианина, то, когда через пару лет Марс будет колонизирован и там не найдут марсиан, сериал перестанет быть научным. То есть 50 лет назад у людей было ощущение, что космос рядом, что стоит сделать шаг и оказаться на новой планете, однако этого не произошло.

Путин пообещал, что сегодня же «позвонит Андрюше». В итоге мы получили письмо от Минобрнауки, которое позволило нам начать сотрудничать с вузами

Пока мы не поймем, куда дальше идти, и у нас не появится инструмента, который это позволит, то будет происходить полный бред. Идея «Лекториума» — увеличить хотя бы на чуть-чуть шанс появления инженера, который построит космический корабль, или биохимика, который произведет новое лекарство. Мы реалисты, мы понимаем, что это маловероятно, но если мы увеличим этот шанс, то будет хорошо.